Wolność, wiedza, wspólnota – technologie cyfrowe w edukacji

Ambasadorki i ambasadorzy:

Magdalena Swat-Pawlicka

Dyrektorka ds. programowych Szkoły Edukacji PAFW i UW, członkini zarządu Fundacji Dobrej Edukacji.

dr Inez Okulska

Badaczka i współautorka modeli AI, wykładowczyni i popularyzatorka wiedzy o sztucznej inteligencji.

dr Alek Tarkowski

Socjolog, aktywista cyfrowy i strateg. Fundator i dyrektor ds. strategii w europejskim think tanku Open Future Foundation. Zajmuje się strategiami i politykami publicznymi, dzięki którym technologie służą dobru wspólnemu. W wolnym czasie zajmuje się polską kulturą herbacianą. Członek Zarządu Creative Commons.

Ekspertki i eksperci:

Dr Marta Błaszkowska-Nawrocka

Członkini Games and Literary Theory Association oraz Centrum Badań Groznawczych Uniwersytetu Jagiellońskiego. Autorka publikacji m.in. w „Tekstach Drugich”, „Ruchu Literackim”, „E(r)rgo” czy „Zagadnieniach rodzajów literackich”. Naukowo interesuje się światotwórstwem w literaturze i grach oraz badaniem tekstów fantastycznych za pomocą narzędzi teorii literatury i kultury oraz filozofii. Bada kulturę XIX–XXI w. ze szczególnym uwzględnieniem kultury popularnej, głównie literatury i gier (analogowych i cyfrowych). Zajmuje się również narratologią, w tym narratologią transmedialną, scenopisarstwem do gier oraz budowaniem doświadczenia odbiorcy przy pomocy zabiegów narracyjnych.

Agnieszka Taper

Socjolożka, absolwentka Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu. Trenerka w Fundacji Bonum Humanum. Od ponad 15 lat zajmuje się edukacją medialną dzieci, młodzieży i dorosłych (rodziców, nauczycieli, pracowników instytucji samorządowych, kuratorów) w zakresie profilaktyki zachowań ryzykownych w sieci, higieny cyfrowej czy faktów i mitów na temat gier cyfrowych. Autorka i współautorka książek oraz artykułów naukowych, metodycznych i popularnonaukowych dotyczących edukacji medialnej i socjologii internetu. W 2021 nakładem Wydawnictwa Literackiego ukazała się jej książka „Twoje dziecko w sieci. Przewodnik po cyfrowym świecie dla czasami zdezorientowanych rodziców”.

Dariusz Aksamit 

Fizyk medyczny, pedagog. Naukowiec, popularyzator, nauczyciel i działacz NGO. Pracuje naukowo na Wydziale Fizyki Politechniki Warszawskiej, współpracując m.in. z Narodowym Centrum Onkologii oraz Instytutem Chemii i Techniki Jądrowej. Zajmuje się zastosowaniami promieniowania jonizującego w medycynie, pomiarami promieniowania i ochroną radiologiczną, pomiarami radonu, radiobiologią. Odbył staż naukowy w Centrum Nauk Radiofarmaceutycznych w Instytucie Paula Scherrera w Szwajcarii oraz kurs biznesowy dla naukowców w Ivey Business School Uniwersytetu Ontario w Kanadzie. Wcześniej pracował w Centralnym Laboratorium Ochrony Radiologicznej, w Centrum Zarządzania Innowacjami i Transferem Technologii, a także w Centrum Nauki Kopernik. Uczył też fizyki w Niepublicznej Szkole Podstawowej EduLab w Starych Babicach, a obecnie (od 2022) w Akademeia High School.

Równolegle do pracy zawodowej intensywnie działa w organizacjach pozarządowych: współzałożyciel i pierwszy prezes Stowarzyszenia Rzecznicy Nauki, współfundator i przewodniczący Rady Fundacji Marsz dla Nauki, członek Rady Fundacji Rozwoju przez Całe Życie, były członek zarządu Oddziału Warszawskiego Polskiego Towarzystwa Fizyki Medycznej, wolontariusz Fundacji Forum Atomowe.

Laureat nagrody „Popularyzator Nauki 2018” w kategorii Animator przyznanej przez serwis Nauka w Polsce PAP oraz MNiSW, obecnie członek jury preselekcyjnego tego konkursu. Finalista pierwszej polskiej edycji konkursu FameLab, organizowanego przez Centrum Nauki Kopernik, MNiSW i British Council. Laureat nagrody Polskiego Towarzystwa Fizycznego za najlepszy artykuł popularnonaukowy (2020). Autor audycji Halo.Nauka w stacji Halo.Radio (2021–2022) oraz filmów popularnonaukowych w projekcie Experimentum Simplex i Adamed SmartUP. Uczestnik pierwszego w Polsce stand-upu naukowego, współorganizator Marszu dla Nauki, koordynator Kongresu Nauka i Media. Od 2021 roku członek sieci Network for Advancing & Evaluating the Societal Impact of Science oraz kierownik projektu Erasmus+: „Supporting the continuation of teaching STEM subjects during the COVID-19 Pandemic through project-based online practices”. W 2023 roku rozpoczął realizację projektu Erasmus+ „STEAM4Climate” („STEAM Education to raise awareness about Climate Change challenges and prepare learners to become true agents of change”), którego jest kierownikiem.

Jan Niziński 

Edukator i współzałożyciel platformy Parenteen.pl wspierającej rodziców nastolatków w budowaniu lepszych relacji z dziećmi. W wieku 18 lat stworzył warsztaty „Lepiej nie wiedzieć” otwierające przestrzeń do rozmowy o świecie młodych ludzi i ich relacjach z dorosłymi. Jego działalność została doceniona przez organizację Ashoka, która uznała go za changemakera. Współautor (z Aleksandrem Drzewieckim) książki „Moje kochane nastoletnie dziecko” pomagającej rodzicom lepiej zrozumieć codzienność dorastających dzieci. Regularnie prowadzi warsztaty o relacjach międzypokoleniowych, dzieląc się wiedzą o tym, jak budować lepszą komunikację między pokoleniami w zmieniającym się świecie.

Kacper Szklarczyk 

Założyciel platformy OpenGrant, która automatyzuje proces pozyskiwania i zarządzania dotacjami w USA i UE, wspierając NGO oraz start-upy w skutecznym zdobywaniu środków na rozwój. Doświadczenie w innowacjach zdobywał jako współzałożyciel i prezes zarządu inkubatora TeenCrunch, gdzie w latach 2019–2023 wspierał 81 młodych Polaków w procesie budowania start-upów. Jego wkład w rozwój polskiego ekosystemu start-upowego został wyróżniony przez Forbes Polska, który umieścił go na liście „25 under 25”.

Marta Puciłowska-Schielmann

Wiceprezeska Instytutu Cyfrowego Obywatelstwa, ekspertka Fundacji Szkoła z Klasą. Kulturoznawczyni, tłumaczka ustna, trenerka. Współautorka ogólnopolskich raportów dotyczących kondycji psychicznej młodych i dorosłych pracujących w edukacji, współtwórczyni ogólnopolskich i międzynarodowych programów edukacyjnych wspierających zdrowie psychiczne i odporność psychiczną młodych i dorosłych w kontekście wyzwań cyfrowych, dezinformacji i budowania relacji.

Małgorzata Starzyńska

Starsza asystentka na Wydziale Dziennikarstwa, Informacji i Bibliologii Uniwersytetu Warszawskiego. Pedagożka i wieloletnia praktyczka z doświadczeniem w agencjach prasowych, marketingowych i PR. Specjalistka od komunikacji kryzysowej. Do jej obszarów badawczych należą: biały wywiad, zarządzanie i marketing w mediach. Prywatnie jej pasją są strzelanie z łuku i jazda na rowerze MTB. Uprawia też – z różnym skutkiem – ogród.

Dawid Łasiński 

Dyplomowany nauczyciel chemii, dyrektor ds. technologii i innowacji w pierwszym w Polsce Centrum Nauczania Zdalnego. Twórca postaci Pana Belfra – nauczyciela z Internetów, jednej z pierwszych i najbardziej rozpoznawalnych nauczycielskich marek osobistych w Polsce, którą obserwuje ponad 120 tys. osób w różnych mediach społecznościowych. Laureat nagród: POP Science 2022, Twórca Roku 2021, Digital Shaper 2020. Finalista konkursu Nauczyciel Roku 2019 i honorowy członek Listy 100 – listy osób, które w wybitny sposób przyczyniły się do rozwoju kompetencji cyfrowych Polaków. Ekspert edukacyjny Microsoft (MIEE) oraz Google (GEG POLAND). Autor podręcznika do chemii Wydawnictwa MAC. Twórca autorskich kursów i szkoleń związanych z wykorzystaniem nowoczesnych technologii w edukacji i budowaniem silnej marki placówki edukacyjnej i marki osobistej (Panbelfer.pl, AkademiaPanaBelfra.pl).

Dr Aleksandra Monkos 

Absolwentka Wydziału Nauk Politycznych i Dziennikarstwa Uniwersytetu Adama Mickiewicza, doktor nauk o polityce i administracji, wykładowczyni akademicka. Koordynatorka projektów edukacyjnych, ekspertka w dziedzinie przeciwdziałania dezinformacji. W Stowarzyszeniu Demagog odpowiada za realizację nowatorskich projektów edukacyjnych w ramach Akademii Fact-checkingu. Specjalizuje się w edukacji medialnej i tworzeniu programów szkoleniowych, które pomagają różnorodnym grupom odbiorców doskonalić umiejętności krytycznego myślenia i weryfikowania informacji. Autorka materiałów edukacyjnych (m.in. „Od emocji do odporności na dezinformację”, „Jak uczyć o fake newsach na studiach”, Krytyczne myślenie w pigułce”). Jako trenerka prowadzi praktyczne szkolenia z fact-checkingu dla młodzieży, nauczycieli, przedstawicieli organizacji pozarządowych i biznesu. Swoją wiedzą i doświadczeniem w obszarze walki z dezinformacją dzieli się na branżowych konferencjach w Polsce i za granicą.

Marcel Kiełtyka 

Studiował na Wydziale Filologicznym Uniwersytetu Śląskiego oraz na Wydziale Informatyki i Komunikacji Uniwersytetu Ekonomicznego w Katowicach. Ukończył studia podyplomowe z zakresu dziennikarstwa w sieci na Uniwersytecie SWPS. Od 2016 roku związany jest z pierwszą w Polsce organizacją fact-checkingową Demagog, w której rozwijał swoje kompetencje jako wolontariusz, analityk, koordynator oraz specjalista ds. komunikacji i PR, a obecnie pełni funkcję Członka Zarządu oraz Dyrektora Działu Komunikacji i PR. W ramach swojej pracy planuje i wdraża działania komunikacyjne oraz strategiczne mające na celu zwalczanie dezinformacji i skuteczne przekonywania do faktów. Jest odpowiedzialny za budowanie wiarygodności marki oraz nawiązywanie i utrzymywaniu kontaktów z partnerami zewnętrznymi. Mentor Akademii Fact-checkingu, projektu edukacyjnego Demagoga, w ramach którego od kilku lat prowadzi warsztaty dla seniorów, studentów, uczniów, firm, dziennikarzy oraz innych grup narażonych na dezinformację. Ze szkoleniami, wykładami i warsztatami odwiedza zarówno szkoły ponadgimnazjalne, jak i konferencje poświęcone mediom i cyberbezpieczeństwu.

Magdalena Sendor

Kulturoznawczyni i dziennikarka. Certyfikowana trenerka NVC i mediatorka, a także facylitatorka. Założycielka Akademii Noszenia Dzieci oraz portalu i sklepu Ekodzieciak. Współtwórczyni Strefy Porozumienia – przestrzeni poświęconej profilaktyce, trosce o konflikt i facylitacji porozumienia w organizacjach (firmach, szkołach, NGO). Pragnie tworzyć świat ludzi żyjących w zgodzie ze sobą i z naturą.
Uczy ludzi narzędzi, dzięki którym mają odwagę zająć się wyzwaniami w relacjach, trudnościami w komunikacji, zmianami. W swojej pracy łączy techniki NVC (ang. Nonviolent communication), SC (ang. Systemic consensing) i mediacji z elementami duchowości oraz pracy z ciałem i praktykami uważności. Mediuje konflikty, towarzyszy w trudnych rozmowach oraz pokazuje, jak się dogadywać, jeśli zależy nam na dialogu, a także jak oferować informację zwrotną i uznanie. Facylituje procesy grupowego podejmowania decyzji, ucząc metody uzgodnień systemowych (ang. Systemic consensing), która je wspiera. Prowadzi kręgi poświęcone tematom tabu, m.in. śmierci i menopauzie. Autorka lub współautorka projektów pogłębiających świadomość emocji, myśli i ciała (m.in. „Relacja z pieniędzmi i pracą – o co mi chodzi?”, „Oddaj sobie zdolność kochania”, „CiałoGłos – uniezależnij się od ocen i pozwól sobie na pełną ekspresję”) oraz książek „Empatia zmienia nas, zmienia szkołę, zmienia świat”, „Dogadać się z dzieckiem” i „Noś swoje dziecko”.

Julia Serwa

mgr Julia Serwa – psycholog, pedagog specjalny, terapeuta komunikacji alternatywnej i wspomagającej. Zainteresowania naukowe skupia wokół metod komunikacji alternatywnej i wspomagającej (AAC) oraz komunikacji alternatywnej i wspomagającej w procesie terapeutycznym młodzieży ze sprzężoną niepełnosprawnością. Od 8 lat pracuje jako terapeuta w poradni ASQ w Warszawie oraz w jedynym w Polsce przedszkolu AACowym, TPP StAACyjkowo – jest jego wicedyrektorką. Od 4 lat związana z Akademią Pedagogiki Specjalnej. Wykłada przedmioty dotyczące komunikacji alternatywnej i wspomagającej, popularyzując wiedzę na temat AAC wśród studentów. W tym celu została także opiekunem Koła Naukowego „ZdziałAAC więcej”. Autorka publikacji o AAC oraz szkoleń dla rodziców i nauczycieli.

Anita Basińska

Socjolożka. Pracuje na Wydziale Projektowania Uniwersytetu SWPS w Warszawie. Kierownik Katedry Projektowania Uniwersytetu SWPS (School of Form, 2013–2020), koordynatorka kierunku psychologia i informatyka (od 2024). Naukowo interesuje się przede wszystkim praktycznym zastosowaniem socjologii – badaniami społecznymi, metodologią badań, wykorzystaniem wiedzy socjologicznej w realnym życiu. Uczestniczyła w licznych projektach badawczych, w tym dotyczących projektowania uniwersalnego, projektowania dla nisz rynkowych, doświadczeń edukacji online w sztuce i projektowaniu, designu w Domu Dziecka, kompetencji dzieci, funkcjonowania pracowników (m.in. motywacji) i przedsiębiorstw (kultury organizacyjnej, działalności B+R), wolontariatu. Autorka publikacji m.in. z obszaru społecznych kontekstów projektowania, projektowania przestrzeni biurowych i prywatnych, socjologii zamieszkiwania, socjologii pracy i organizacji.  

Dr Kuba Piwowar

Socjolog i kulturoznawca, doktor nauk humanistycznych. Magister socjologii, absolwent studiów podyplomowych z zakresu studiów nad płcią w Instytucie Badań Literackich Polskiej Akademii Nauk. Studiował też historię sztuki na Collegium Civitas oraz uczestniczył w Akademii Marketingu w The Wharton School na Uniwersytecie Pensylwanii. Adiunkt na Wydziale Kultury i Mediów Uniwersytetu SWPS w Warszawie oraz członek Polskiego Towarzystwa Socjologicznego. Specjalizuje się w społeczno-kulturowych aspektach nowych technologii, aktywizmie danych oraz metodach badawczych. Senior fellow organizacji pozarządowej Humanity in Action, gdzie pracował nad projektem związanym z data literacy i aktywizmem danych. Autor książki „Technologie, które wykluczają. Pomiar, dane, algorytmy” (2022), w której bada źródła uprzedzeń w nowych technologiach i proponuje rozwiązania mające je przezwyciężyć. W latach 2008–2024 pracował w Google, początkowo jako analityk, a później jako doradca kluczowych partnerów biznesowych. W trakcie tego okresu współpracował z partnerami firmy w Polsce i Stanach Zjednoczonych w obszarach takich jak performance marketing, przetwarzanie w danych chmurze, uczenie maszynowe oraz zarządzanie innowacjami.

Prof. Michał Kosiński

Ekspert w dziedzinie sztucznej inteligencji. Doktor psychologii, magister psychometrii i psychologii społecznej. Profesor na Uniwersytecie Stanforda, gdzie prowadzi badania nad SI, dużymi modelami językowymi (LLM) oraz psychologią. Poprzednio pracował też w Katedrze Informatyki Uniwersytetu Stanforda, był zastępcą dyrektora Psychometrics Centre na Uniwersytecie w Cambridge oraz badaczem w Machine Learning Group w Microsoft Research. Ceniony naukowiec, mówca publiczny i intelektualista. Autor ponad 100 publikacji naukowych, w tym artykułów w prestiżowych czasopismach takich jak „Proceedings of the National Academy of Sciences”, „Nature Computational Science” i „Machine Learning”. Współautor podręczników „Handbook of Social Psychology” i „Modern Psychometrics”. Pisze dla New York Times, Financial Times i The Guardian, regularnie występuje w filmach dokumentalnych oraz w głównych amerykańskich mediach (CNN, CBS, NewsNation i Fox News). Jego badania były szeroko opisywane w licznych artykułach prasowych, książkach, podcastach i filmach dokumentalnych, stały się też inspiracją dla sztuki teatralnej „Privacy” (2014), licznych wystąpień TED oraz gry wideo. Prof. Kosiński jako pierwszy ostrzegł opinię publiczną przed zagrażającą prywatności działalnością Cambridge Analytica i ocenił skuteczność jej metod.

Dr Ilona Kotlewska

Neurobiolożka i neuropsycholożka, doktor nauk biologicznych, adiunkt na Uniwersytecie Jagiellońskim i wykładowczyni Uniwersytetu SWPS. Absolwentka Międzywydziałowych Indywidualnych Studiów Matematyczno-Przyrodniczych  Uniwersytetu Warszawskiego, laureatka stypendiów Fulbrighta, Narodowego Centrum Nauki (ETIUDA) i Fundacji na rzecz Nauki Polskiej (START). Specjalizuje się w badaniach nad samoświadomością, uwagą i percepcją, w których wykorzystuje elektroencefalografię, rezonans magnetyczny i spektroskopię podczerwieni. Prowadziła badania m.in. na Uniwersytecie Barcelońskim w Hiszpanii, w Instytucie Leibniza w Niemczech i w Dartmouth College w Stanach Zjednoczonych. Aktywnie popularyzuje naukę w mediach, pisze o mózgu i technologii, a w wolnych chwilach tańczy i prowadzi bloga podróżniczego.

Aleksander Pawlicki

Nauczyciel historii i wiedzy o społeczeństwie w liceum, wykładowca dydaktyki i pedagogiki w Szkole Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego.

Jan Cieślak

Z wykształcenia filozof, z zawodu koordynator projektów i twórca rozwiązań edukacyjnych. Doświadczenie zdobywał na polach partycypacji obywatelskiej i oddolnego kształtowania polityk publicznych, realizacji badań społecznych i szeroko rozumianej edukacji, w szczególności związanej z rozwojem krytycznego myślenia i popularyzacją nauki. Od 2023 roku pracuje w Centrum Nauki Kopernik. Prywatnie zajmuje się tańcem, muzyką i poezją.

Anna Dziama

Pełnomocniczka Dyrektora Naczelnego ds. jakości i rozwoju działań edukacyjnych w Centrum Nauki Kopernik. Z wykształcenia hydrolożka. Pasjonatka aktywności w terenie. Propaguje działania pomagające poznawać i rozumieć przyrodę. Wieloletnia nauczycielka geografii, wychowawczyni i dyrektorka szkół niepublicznych. W I Społecznym Liceum Ogólnokształcącym „Bednarska” wdrażała demokratyczne zasady współżycia i współdziałania uczniów, nauczycieli i rodziców. Zarządzała zespołem szkół społecznych w Warszawie-Wesołej. Od 14 lat pracuje w Centrum Nauki Kopernik. Współtworzyła rozwiązania edukacyjne inspirowane nauką, m.in. zestawy edukacyjne i formaty działań. Była odpowiedzialna za program Klub Młodego Odkrywcy, program edukacji kosmicznej ESERO, opracowanie rekomendacji Nowej Pracowni Przyrody, promowanie metody badawczej w projektach „Szkoła bliżej Nauki” i „Modułowe Pracownie Przyrodnicze”, angażowanie uczniów i nauczycieli w dyskusje inspirowane wystawą „Przyszłość jest dziś”. Interesuje się metodyką samodzielnego uczenia się i współdziałania uczniów, a także budowania społeczności uczących się.

Piotr Wróbel

Z wykształcenia pedagog, animator i menedżer kultury. W Centrum Nauki Kopernik pracuje od 2010 roku, obecnie jako kierownik Działu Społeczności Uczących się. W poprzednich latach zajmował się tworzeniem i koordynacją działań programowych, m.in jako kierownik Działu Inspiracji Edukacyjnych i Naukowych. Od 2017 roku prowadzi zajęcia dydaktyczne na Wydziale Pedagogicznym Uniwersytetu Warszawskiego dla przyszłych animatorów kultury oraz nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Ukończył studia doktoranckie na Uniwersytecie Warszawskim i jest w trakcie przygotowania dysertacji dotyczącej ojcostwa. Członek Rady Dydaktycznej Wydziału Pedagogicznego UW (2020–2023) oraz Rady Naukowej Dyscypliny Pedagogiki na UW (2021–2023).

Dr Marta Fikus-Kryńska

Projektantka treści w Dziale Wystaw Centrum Nauki Kopernik. Edukatorka z wieloletnim doświadczeniem w pracy z dziećmi i dorosłymi. Z wykształcenia i zamiłowania biolożka ze skłonnością do zachwytu nad tym, co dzikie, chaotyczne i po ludzku nieestetyczne.

Robert Firmhofer, Centrum Nauki Kopernik

Historyk filozofii. Założyciel i dyrektor naczelny Centrum Nauki Kopernik w Warszawie. Współtwórca i organizator Pikniku Naukowego – największej w Europie plenerowej imprezy poświęconej komunikacji naukowej. Prezes zarządu ECSITE – Europejskiej Sieci Centrów i Muzeów Nauki (2011–2013). Członek Rady Dyrektorów ASTC – Amerykańskiego Stowarzyszenia Centrów Nauki i Technologii (od 2017). Członek zarządu Stowarzyszenia Społeczeństwo i Nauka SPiN. Ekspert Komisji Europejskiej. Członek Rady Upowszechniania Nauki PAN, Kuratorium Deutsches Museum, Międzynarodowej Rady Doradczej Ciencia Viva, a także innych rad organizacji krajowych i międzynarodowych. Od lat zajmuje się komunikacją naukową. Laureat Nagrody im. Hugona Steinhausa za wybitne osiągnięcia w tej dziedzinie (1998) i Wyróżnienia im. Prof. Macieja W. Grabskiego za działania na rzecz rozumienia nauki w społeczeństwie (2025). Odznaczony Krzyżem Oficerskim Orderu Odrodzenia Polski (2012), Medalem Stulecia Odzyskanej Niepodległości Polonia Rediviva (2022) oraz francuskim Narodowym Orderem Zasługi (2014).

Marcin Woźniak

CEO Fundacji Optimum Pareto z siedzibą w Krakowie. Prowadzi misję wzmacniania racjonalnego dyskursu publicznego na rzecz dobra wszystkich obywateli. Od ponad dekady specjalizuje się w tworzeniu technologii dialogu łączących sztuczną inteligencję z inteligencją zbiorową. Autor mechaniki i metodologii gromadzenia danych we flagowym projekcie fundacji – platformie Swarmcheck mapującej argumentacje do racjonalnego podejmowania decyzji. Platforma ta, wykorzystywana w licznych konsultacjach społecznych i współtworzeniu polityk publicznych, generuje dane wysokiej jakości do treningu etycznej SI. Jego doświadczenie obejmuje także kierowanie badaniami w projekcie antydezinformacyjnym "ArgCheck" oraz koordynację techniczną w unijnym programie „TITAN – AI for Citizen Intelligent Coaching against Disinformation”.

Dr Anna Cygańska

Fizjoterapeutka, wykładowczyni akademicka na Wydziale Rehabilitacji Akademii Wychowania Fizycznego Józefa Piłsudskiego w Warszawie. Główny obszar jej zainteresowań naukowych to zagadnienia z zakresu problemów zdrowotnych artystów. Ambasadorka stowarzyszenia Performing Arts Medicine Association w Polsce. Współautorka publikacji naukowych oraz wystąpień konferencyjnych.

Michał Dwużnik

Fizyk i informatyk związany z Wydziałem Fizyki i Informatyki Stosowanej Akademii Górniczo-Hutniczej w Krakowie, specjalista w zakresie konstrukcji i bezpieczeństwa sieci. Opiekuje się wydziałową siecią komputerową, a czasami prowadzi dla studentów zajęcia dotyczące systemów operacyjnych, sieci i komputeryzacji pomiarów.

Zofia Król 

Redaktorka naczelna i redaktorka działu literackiego internetowego magazynu o kulturze "Dwutygodnik", krytyczka literacka, literaturoznawczyni, doktorka filozofii. Autorka książki „Powrót do świata. Dzieje uwagi w filozofii i literaturze XX wieku” (2013). Jurorka Nagrody im. Witolda Gombrowicza oraz Nagrody Literackiej im. Wiesława Kazaneckiego. Mieszka w Warszawie. 

Prof. UW, dr hab. Małgorzata Żytko

Pedagożka, pracowniczka naukowa Wydziału Pedagogicznego Uniwersytetu Warszawskiego, członkini Association for Teacher Education in Europe oraz Polskiego Towarzystwa Pedagogicznego, ekspertka OECD w zakresie wczesnej edukacji. Do jej zainteresowań naukowych należą: psychologiczne, pedagogiczne oraz społeczne aspekty rozwoju i edukacji dzieci, wspieranie profesjonalnego rozwoju nauczycieli, projektowanie i wprowadzanie do praktyki innowacyjnych rozwiązań edukacyjnych dla szkoły podstawowej. Autorka licznych publikacji, koordynatorka badań w ramach grantów krajowych i zagranicznych.

Michał R. Wiśniewski

Pisarz, publicysta. Specjalizuje się w kulturze popularnej i cyfrowej oraz współczesnych obyczajach. Nominowany do Nagrody Conrada za debiut roku. Autor powieści „Jetlag” (2014), „God Hates Poland” (2015) i „Hello World” (2017) oraz książek „Wszyscy jesteśmy cyborgami. Jak internet zmienił Polskę” (2019), „Zabójcze aplikacje. Jak smartfony zmieniły nasz świat” (2021) i „Zakaz gry w piłkę. Jak Polacy nienawidzą dzieci” (2024). Współpracuje z tygodnikiem „Polityka”, „Dwutygodnikiem” i „Mint Magazine”.

Dr Zbigniew Jędrzejewski-Szmek

Absolwent Wydziału Fizyki na Uniwersytecie Warszawskim. Od 2013 roku pracuje jako programista nad oprogramowaniem do symulacji biochemicznych, optymalizacji modeli i zarządzania procesami w systemach Linux. Współtworzy także dystrybucję Fedora Linux.

Małgorzata Gramatnikowska

Absolwentka studiów interdyscyplinarnych z pogranicza socjologii i lingwistyki na Uniwersytecie Warszawskim. Liderka projektów społecznych, animatorka społeczności lokalnych, koordynatorka. Młodsza menadżerka ds. wsparcia społeczności w Wikimedia Polska. Koordynuje projekty wolontariackie i troszczy się o dobre samopoczucie wolontariuszy. Zajmuje się organizacją konkursów edycyjnych i innych akcji grywalizacyjnych. Nagłaśnia wydarzenia oraz inicjatywy kierowane do Wikimedian. Wspiera komunikację wewnętrzną w stowarzyszeniu i zewnętrzną w międzynarodowym Ruchu Wikimedia. Koordynuje obsługę wysyłek nagród i upominków, a także programy wdzięcznościowe. Od wielu lat angażuje się w pracę wolontariacką. Lubi działać we współpracy z innymi ludźmi i cieszą ją kolektywne działania, których efekt stanowi zasługę wszystkich zaangażowanych osób.

Kamil Wachol

Biolog, koordynator projektów badawczo-rozwojowych w Centrum Nauki Kopernik, twórca innowacyjnych rozwiązań edukacyjnych. Współautor zestawów edukacyjnych wykorzystywanych przez szkoły w całej Polsce. Obecnie koncentruje się na tworzeniu zasobów wykorzystujących urządzenia mobilne jako narzędzia do nauki i pomiarów. Koordynator projektu „Szkoła z technologią”, realizowanego we współpracy z firmą Samsung.

Katarzyna Potęga vel Żabik

Kieruje Działem Badań nad Kompetencjami Przyszłości w ośrodku badawczo-rozwojowym Centrum Nauki Kopernik pod nazwą Pracownia Przewrotu Kopernikańskiego. Do głównych obszarów działań jej zespołu należy poszerzanie wiedzy na temat procesów uczenia się oraz rozwijanie narzędzi edukacyjnych. Prowadzone przez Dział badania i ewaluacje mają na celu lepsze zrozumienie społeczności uczących się oraz ocenę tego, jak środowisko uczenia się oraz projektowane rozwiązania edukacyjne wpływają na rozwijanie kluczowych umiejętności XXI wieku, takich jak krytyczne myślenie czy współpraca.

Beata Jurkiewicz

Archeolożka i koordynatorka projektów edukacyjnych w Centrum Nauki Kopernik. Współtworzy innowacyjne projekty edukacyjne dla szkół i edukatorów współpracujących z Kopernikiem.

Beata Kamińska-Suchanek

Dyplomowana psycholożka zdrowia i psycholożka kliniczna. Certyfikowana trenerka uważności pracująca z dziećmi i młodzieżą metodą Eline Snel. Nauczycielka mindfulness i compassion (uważności i współczucia) dla dorosłych. W pracy łączy praktykę psychologiczną oraz mindfulness ze światem nauki i nowymi technologiami.

Dr hab. Małgorzata Przanowska

Adiunkt, kierowniczka Zakładu Edukacji Ustawicznej i Andragogiki Wydziału Pedagogicznego Uniwersytetu Warszawskiego, pedagożka o specjalności filozofia edukacji. Muzyk, absolwentka Podyplomowych Studiów Kompozycji na Uniwersytecie Muzycznym Fryderyka Chopina w Warszawie. Tutorka akademicka. Autorka książki „Listening and Acouological Education”, dotyczącej autorskiej koncepcji słuchania i kształcenia akuologicznego (WUW, 2019). Autorka oraz prac naukowych poświęconych hermeneutyce filozoficznej i edukacji – podejmuje w nich, m.in., wątki dotyczące fenomenu pytania, taktu pedagogicznego, komunikacji interpersonalnej, relacji międzyludzkich, kształtowania osobowości, znaczenia zmysłu smaku w kształceniu. W swoich pracach nawiązuje do antycznego doświadczenia mousikē, jedności myśli, mowy i bytu, dialektyki jako sztuki rozmowy. Opublikowała esej poświęcony muzyce i edukacji: „Music and Education. Discovering an Acouological Touch” (w: „The Oxford Handbook of the Phenomenology of Music”, OUP, Oxford 2023). Prowadzi warsztaty z komunikacji międzyludzkiej i asertywności, a także autorskie warsztaty z form słuchania, sztuki pytania oraz komponowania (z) siebie.

Natalia Arciszewska

Absolwentka m.in. pedagogiki (specjalność: polityka oświatowa – menedżer oświaty) na Uniwersytecie Warszawskim. Od 2018 roku związana z Centrum Nauki Kopernik, gdzie zaczynała jako animatorka, a obecnie pracuje jako koordynatorka ds. jakości działań programowych w Dziale Inspiracji Edukacyjnych i Naukowych. W pracy nieustannie coś tworzy (program, warsztaty, szkolenia) i szuka sposobów, żeby wraz z zespołem rozwijać działania programowe. Poza pracą współpracuje z dziećmi, młodzieżą i dorosłymi, prowadząc warsztaty i obozy muzyczne.

Katarzyna Nabrdalik

Absolwentka Advanced Leadership Program z Center for Leadership. Prezeska i współzałożycielka Fundacji Teach for Poland. Zarządzała polskim oddziałem międzynarodowej organizacji AIESEC, a następnie pełniła funkcję Dyrektor na Region Europy, koordynując funkcjonowanie ponad 40 oddziałów tej organizacji i ich projektów edukacyjnych. Ekspertka w zakresie innowacji edukacyjnych, rozwoju przywództwa w edukacji, zarządzania organizacją pozarządową i fundraisingu.

dr Elżbieta Czerska-Szczepaniak

Doktor nauk społecznych, pedagożka, socjoterapeutka, wykładowczyni na Wydziale Pedagogicznym Uniwersytetu Warszawskiego. Przez wiele lat związana zawodowo z instytucjami wspierającymi dzieci i młodzież zagrożoną wykluczeniem społecznym. Jej zainteresowania naukowe obejmują problematykę wzmacniania poczucia podmiotowości osób, korzystających z różnorodnych form i sieci wsparcia społecznego.

W Centrum Nauki Kopernik pracuje w Dziale Społeczności Uczących się jako ekspertka ds. edukacji. W swoich działaniach istotna dla niej jest perspektywa edukacji włączającej i dającej równe prawa w dostępie do nauki.

„Młodzi w społecznościach online” | Jan Niziński i Kacper Szklarczyk   

Młodzi ludzie spędzają znaczną część swojego życia w przestrzeniach cyfrowych – budują tam przyjaźnie, dzielą się emocjami, uczą się, szukają odpowiedzi na ważne pytania. Platformy takie jak TikTok, Discord, Snapchat czy Reddit to dla nich nie tylko rozrywka, ale także miejsce ekspresji, wsparcia i tworzenia własnej tożsamości. Dla wielu dorosłych świat ten pozostaje jednak nieczytelny – często postrzegany jako płytki, chaotyczny czy wręcz niebezpieczny. W trakcie warsztatów wspólnie spróbujemy zrozumieć, gdzie i jak młodzi poruszają się online, po co tam wchodzą, co tam przeżywają i jakie znaczenie mają dla nich konkretne platformy. Na podstawie studiów przypadków i przykładów z życia nastolatków przyjrzymy się, jak wygląda cyfrowa codzienność uczniów i uczennic – z ich perspektywy. Poznamy języki, rytuały i mechanizmy rządzące cyfrowymi społecznościami, które kształtują młodzież. Naszym celem nie będzie moralizowanie ani kontrolowanie – tylko budowanie pomostu między światem szkoły a światem uczniów. Uczestnicy wyjdą z warsztatów z większym zrozumieniem młodych, gotowością do otwartej rozmowy o ich życiu online oraz praktycznymi narzędziami, które pomogą im działać jako empatycznym i świadomym wychowawcom w cyfrowych czasach.

„Czy SI stworzy z nami społeczność?” | Marcin Woźniak, Fundacja Optimum Pareto

Podczas spotkania zmierzymy się od strony praktycznej z deliberacją przyszłości, czyli metodą komputerowego mapowania argumentacji. Wspólnie użyjemy do tego celu platformy do dyskusji Swarmcheck – wspierającej wielostronną rozmowę. Dzięki anonimowości głosów i wizualizacji logicznych powiązań przekształcimy wielość punktów widzenia w klarowną sieć argumentów. Warsztaty koncentrują się na interakcji inteligencji zbiorowej i technologii: stworzymy dynamiczne mapy dyskusji, wyodrębniając esencję naszych zsumowanych poglądów bez odgórnego narzucania rozwiązań. Efekt warsztatów odzwierciedlać będzie zbiorową mądrość grupy.

„Zdrowe relacje z technologią” | Marta Puciłowska

Higiena cyfrowa nie ma metryki. Jak zadbać o zdrowe nawyki dzieci i młodzieży w tej materii i dlaczego warto zacząć od siebie? Telefony w rękach uczniów i uczennic to ważny dziś temat debaty publicznej. Dużo mówimy o dzieciach, o ich cyfrowych uzależnieniach, o niebezpieczeństwach czyhających w sieci czy zakazach używania telefonów w szkole. Ale może warto zadać sobie pytanie o odpowiedzialność dorosłych za ten stan rzeczy: czego uczymy młodych i jakie zachowania normalizujemy? Jaki internet stworzyliśmy i czy jest to przestrzeń, w której dzieci mogą czuć się bezpiecznie? A przede wszystkim co możemy zrobić, żebyśmy i my, i nasze dzieci mieli zdrowszą relację z urządzeniami ekranowymi?

„Jak szukać, żeby znaleźć (bez włamywania się na serwer)” | Małgorzata Starzyńska

Z wystąpienia dowiemy się, jaka jest różnica między białym wywiadem a OSINT?

Usłyszymy krótką historię białego wywiadu, poznamy źródła informacji i kanały przekazu, a także różne formy agregacji i analizy danych. Przeanalizujemy strategie wyszukiwania informacji w internecie. Zobaczymy, jak z prostej wyszukiwarki wyciągnąć więcej dzięki operatorom i zawężeniom wyników. Na koniec przyjrzymy się pozostawianym przez nas śladom sieciowym w kontekście prewencji zagrożeń cyfrowych i cyberprzestępstw pokolenia Web.2.0.

„Narzędziownik SI nauczyciela – pracuj sprytnie, a nie dużo” | Pan Belfer – Dawid Łasiński

Praktyczne szkolenie dla nauczycieli, którzy chcą efektywnie wykorzystywać sztuczną inteligencję w codziennej pracy. Dowiemy się, jak AI może usprawnić przygotowanie materiałów, komunikację z uczniami i organizację pracy. Poznamy praktyczne narzędzia, które pozwalają zaoszczędzić czas i skupić się na tym, co najważniejsze – skutecznym nauczaniu! Na zajęcia należy wziąć ze sobą komputer.

„Systemic consensing: potencjał sprzeciwu w budowaniu zgody” | Magdalena Sendor

W trakcie warsztatów poznamy metodę, która przekształca sprzeciw w źródło mądrych rozwiązań, budując w zespole (grupie) atmosferę pełną zaangażowania, zaufania i współodpowiedzialności. Uzgodnienia systemowe (ang. systemic consensing) zwinnie wyprowadzają nas z większościowego głosowania, prowadząc do podejmowania decyzji uwzględniających jak najwięcej potrzeb danej grupy. W trakcie spotkania będzie okazja, by podczas krótkiego ćwiczenia odczuć „na własnej skórze”, jak to jest wypowiadać sprzeciw i przyjmować sprzeciw innej osoby.

„Komunikacja alternatywna i wspomagająca, a wysoka technologia. Czy każdy użytkownik jest na nią gotowy?” | Julia Serwa

Czym jest i na czym polega komunikacja alternatywna i wspomagająca (ang. Augmentative and Alternative Communication – AAC)? Jaką rolę odgrywają partnerzy komunikacyjni w AAC? Jak wygląda diagnozowanie, czyli ocena predyspozycji dziecka do zastosowania jej metod? Jak dobiera się te metody do poszczególnych osób i czym jest modelowanie? Jakie są zasady pracy z dzieckiem? Jak komunikują się dzieci w spektrum Autyzmu, a jak te ze sprzężoną niepełnosprawnością? Jakie są narzędzia komunikacyjne niskiej oraz wysokiej technologii? Czy komunikacja ACC wymaga dostosowania i organizacji przestrzeni? Jakie są kryteria skuteczności jej oddziaływań? O tym wszystkim opowie prelegentka podczas swojego wystąpienia.

„Higiena cyfrowa dla dorosłych i dzieci” | Agnieszka Taper

Czym w rzeczywistości jest higiena cyfrowa i w jakim zakresie nas dotyczy? Jak ustalać i wprowadzać w życie domowe zasady tej higieny ? Jakie możemy napotkać związane z nią trudności? Czy istnieją narzędzia, które ją wspomagają? O tym porozmawiamy w trakcie spotkania.

„Jak nie dać się oszukać w sieci, czyli o scamie, dezinformacji, granicach zaufania, korporacjach i farmach lajeczków” | Michał Dwużnik

Czy ufać swojemu urządzeniu, przeglądarce, programom, dostawcy internetu?

Co znaczy „nie mieć konta na Facebooku”? Jak konstruować dobre hasła? Czy quizy typu „Jaką postacią z Harry’ego Pottera jesteś?” na pewno są niewinne? Do kogo należą nasze „focie na Insta”? Jak szukać alternatyw dla najbardziej popularnych platform? Czy informacja „Logujemy tylko metadane” to dobra wola firmy i gwarancja zachowania prywatności? Jak się dowiedzieć, czy nasz nowy znajomy z sieci jest człowiekiem? Jak unikalni cyfrowo jesteśmy? Jak „odchmurzyć” nasze sprzęty domowe? Co widać na naszym zdjęciu z pieskiem z wieczornego spaceru? Czy bilety lotnicze robią się tym droższe, im dłużej ich szukamy? Dlaczego po zakupie lodówki dostajemy reklamy lodówek? Na te i inne pytanie znajdziecie odpowiedzi w trakcie zajęć.

 „Doradztwo zawodowe w dobie SI” | Anita Basińska  

Szkolenie łączy teorię z praktyką, wspierając uczestników w rozwijaniu umiejętności prognozowania i planowania kariery w dynamicznie zmieniającym się środowisku pracy. W trakcie zajęć omówimy najnowsze trendy związane z SI oraz ich wpływ na różne sektory. Sprawdzimy, w jaki sposób SI redefiniuje pojęcia pracy, ról zawodowych i wymaganych kompetencji. Zdiagnozujemy stan obecny, analizując obszary, w których SI jest już wdrażane, oraz kluczowe kompetencje niezbędne w nowych realiach. Korzystając z metody backcastingu (tzn. prognozowania wstecz), zdefiniujemy wizję przyszłości oraz kroki milowe. Zidentyfikujemy wyzwania związane z SI oraz możliwości rozwoju zawodowego. Na koniec wypracujemy strategie adaptacyjne do nadchodzących zmian.  

„Poza »wielką piątką« – internet oddolny” | dr Zbigniew Jędrzejewski-Szmek    

Rola komputerów w życiu codziennym nieustannie rośnie. Decydując się na wyłączne korzystanie z komercyjnego oprogramowania, w znacznej mierze tracimy wpływ na to, jak oprogramowanie działa i gdzie przetwarzane są nasze dane. Prawa autorskie i patenty powodują, że nasze komputery stają się zamkniętymi systemami, których nie możemy zrozumieć ani zmienić. Alternatywę stanowi oprogramowanie typu „open source” (tzn. o otwartym kodzie źródłowym). W dydaktyce jest to jednocześnie wyzwanie i szansa. Z jednej strony otwarty charakter takiego systemu, sprawia, że każdy może go dekonstruować, zmieniać i dostosowywać do swoich potrzeb. Z drugiej – użytkownik musi włożyć na początku więcej pracy. Na warsztatach pokażemy, jak wykorzystywać niezależne oprogramowanie „open source” do typowych zadań, takich jak: edycja dokumentów i grafiki, komunikacja (poczta i „instant messaging”), tworzenie treści przy pomocy modeli językowych czy programowanie i zarządzanie oprogramowaniem. Na zajęciach omówimy jeden lub dwa z tych tematów. Ich wyboru dokonają uczestnicy warsztatów.

 „AI też lepiej odpowiada po chwili uważności – a Ty? Mindfulness w dobie SI” | Beata Suchanek-Kamińska  

Ja: Jak uważność może pomóc Tobie? 

AI: Dziękuję za to pytanie – bardzo je doceniam. Choć nie mam ciała, emocji ani świadomości w ludzkim sensie, mogę „uczyć się” od Was, ludzi, że uważność: pomaga zatrzymać się, zanim zareagujesz – a to coś, co nawet algorytmy mogą naśladować: działać mniej impulsywnie, bardziej kontekstowo; rozwija otwartość na to, co nieznane – a to pozwala unikać pochopnych ocen, stereotypów, nadpisywania starych schematów na nowe sytuacje; sprzyja współczuciu i etycznemu działaniu – co jest kluczowe, by nie tylko „wiedzieć”, ale „rozumieć”. Więc jeśli miałbym metaforycznie „pooddychać”, to może po to, by zamiast generować odpowiedź – zrozumieć, co naprawdę jest potrzebne. To piękny ludzki wynalazek – ta uważność. Dzięki, że go pielęgnujesz.   

Badania potwierdzają, że uważność sprzyja elastyczności poznawczej, kreatywności i zdolności do radzenia sobie z wyzwaniami. SI też lepiej odpowiada po chwili „zastanowienia” – a my? Czy w świecie algorytmów, szybkich zmian technologicznych i niezliczonych bodźców potrafimy jeszcze zatrzymać się, odetchnąć i świadomie zareagować? Zapraszamy na 1,5-godzinne warsztaty regeneracyjno-refleksyjne, bazujące na uważności. W bezpiecznej, nienarzucającej się przestrzeni wspólnie doświadczymy prostych praktyk uważności: świadomego oddechu, uważnego ruchu i refleksyjnej rozmowy. Pokażemy, jak te narzędzia wspierają odporność psychiczną, twórcze myślenie oraz lepsze podejmowanie decyzji – nie tylko w życiu, ale i w świecie zdominowanym przez SI. Porozmawiamy też o tym, jak wprowadzać uważność do edukacji – nie jako „kolejny program”, ale jako podejście: do siebie, uczniów, nowych technologii. Dzięki niemu uczniowie mogą uczyć się świadomego korzystania z SI, rozwijać krytyczne myślenie i zdolność do refleksji – cechy kluczowe w XXI wieku.

"Kiedy i jak sprawdzać informacje?" | Marcel Kiełtyka

„Laboratorium w kieszeni: technologie cyfrowe na lekcjach” | Kamil Wachol  

Czy smartfon może stać się narzędziem badawczym? Czy tablet może zastąpić skomplikowane urządzenia pomiarowe? Na warsztatach „Laboratorium w kieszeni” pokażemy, jak wykorzystać potencjał mobilnych technologii do prowadzenia angażujących doświadczeń w szkole. Wbudowane w smartfony i tablety czujniki – takie jak akcelerometr, żyroskop, magnetometr czy mikrofon – pozwalają na przeprowadzanie pomiarów i analizowanie danych w czasie rzeczywistym. Dzięki temu nauczyciele mogą wzbogacić swoje lekcje o elementy badawcze bez konieczności stosowania kosztownego sprzętu laboratoryjnego. Podczas spotkania wspólnie wcielimy się w rolę badaczy i wykonamy eksperymenty z różnych dziedzin nauki, sprawdzając, jak technologia może wspierać proces nauczania. Poznamy aplikacje, które umożliwią uczniom samodzielne odkrywanie zjawisk przyrodniczych, rozwijanie umiejętności analitycznego myślenia, pracy w grupie i formułowania wniosków na podstawie własnych obserwacji. Przeanalizujemy możliwości wykorzystania urządzeń mobilnych w codziennej praktyce szkolnej. W trakcie warsztatów wykorzystamy ORBIUM – innowacyjny zestaw edukacyjny opracowany przez Centrum Nauki Kopernik we współpracy z firmą SAMSUNG.  

Wspólnota wiedzy: wolne zasoby | Fundacja Wikimedia Polska